История образования » Эпоха Нового времени

Эпоха Нового времени

XVII-XVIII-ое столетие многим известно как эпоха Нового времени. Экономическое, научное, культурное развитие в Европе повлияло на создание нового типа личности – активного и независимого человека. Известная ранее система образования (элементарная народная школа, среднее образование) не могла решить эти проблемы. В связи с этим начинается разработка новой системы образования.

Чешский педагог Ян Амос Коменский еще в середине XVII века создал основы инновационной педагогики, которые на долгий период обошли развитие школы. Ян считается основоположником дидактики – сейчас раздел педагогики, открывающий закономерность усвоения знаний, умений. Усовершенствует способы и организационные формы обучения, а также определяет объем и структуру содержания образования.

В своих трудах педагог обосновывает новейшую организацию обучения – классно-урочную систему. Она включает в себя стабильный состав учащихся, установленный лимит времени для занятий. Особое внимание Коменский уделяет именно воспитанию. «Человек может стать человеком только благодаря воспитанию. Без него он будет похож на животное». А школу он называет «мастерской гуманности и человечности».

Основоположник теории воспитания - английский философ Джон Локк. Он сделал вывод насчет решающей роли воспитания в формировании личности. Также он создал эмпирическую теорию познания. Философ отвергал существование врожденных идей, утверждая, что все человеческое знание происходит из опыта.

Плюс ко всему он обосновывает теорию «чистой доски». Говорил, что доброта, честность, злость людей будет зависеть, прежде всего, на 90 процентов от воспитания. Также он создал учение о первичных и вторичных свойствах и теорию образования абстракций. Доказывает педагогику «здравого смысла», в основе которой заложена практическая польза для самой личности.

Громадное вложение в формирование преподавательской теории XVIII ст. сделал просветитель Жан Жак Руссо. Он придерживался концепции естественного воспитания. Он стал первооткрывателем ребенка в качестве центра обучения и воспитания, а также был первым его исследователем.

Отталкивался француз от идеи гуманизма – уважения и любви к ребенку. Воспитательная и обучающая программа основана на потребностях и интересах ребенка, не принимая никаких телесных наказаний. Выступал против авторитаризма в обучении и воспитании.

Если основываться на взгляды Руссо, то воспитание и обучения считается самостоятельным накоплением жизненного опыта. Ребенка в состоянии сам выбирать содержание и способы обучения, а педагог создает и предлагает обучающие и воспитательные методы. Естественное воспитание Руссо отражает в работе «Эмиль, или о воспитании» (1762). Жаном Жаком Руссо были заложены основы теории свободного воспитания.