История образования

Человек показал себя наиболее приспособленным организмом к условиям сложного выживания. Феномен объясняется анатомией человека и особенностями строения его нервной системы, благодаря которой высшее существо оказалось способным к обучению. А высокая обучаемость эффективнее всего способствует адаптации к окружающим факторам.

Так или иначе обучаться умеют и животные. Но только человек может использовать это умение для подготовки к определенным жизненным ситуациям и выживания в них. Легкость и быстрота процесса обучения стали возможными благодаря речи, слову. В настоящее время, чтобы человеку иметь прожиточный уровень выше среднего, необходимо устроиться на высокооплачиваемую работу, а для этого либо 5 лет отучиться в Вузе, либо купить диплом в Москве и сразу найти достойный заработок.

Эволюция обучения

В древнем мире так же, как сегодня, навыки обучения человек получал при естественном повседневном общении, во время труда. За 7 тысяч лет до нашей эры культурное развитие человека претерпело изменения: собирательство и охоту как основные виды деятельности заменили скотоводство и земледелие. В обработке камня стали применяться новые методы, появились разнообразные орудия труда, изобрели ткачество, начали использовать глину для лепки посуды и утвари.

Умения и навыки, собранные по крупице, требовали систематизации и передачи практических знаний молодым поколениям. Требовался особый подход к процессу обучения и подготовки мастеров в определенных сферах деятельности.

Эволюция обучения продолжилась с появлением учреждений для детского образования в первых государственных системах. Первые школы были организованы в Месопотамии и Египте.

Через какое-то время система образования разделилась на древневосточную и древнегреческую. В первой бесконечно повторяли полученные знания, овладевали письменностью. Во второй — гармонично развивали личность, большое внимание отдавали личным приоритетам и стремлениям.

Древнегреческая система выделяет 3 направления в воспитании:

  • Спартанское. Воспитывает будущих воинов;
  • Афинское. Направлено на эстетическое воспитание личности (пение, танец, игра на музыкальных инструментах);
  • Римское. Тяготело к гуманитарным наукам, воспитывало преданного гражданина.

Христианство: новая духовность

Распад Римской империи в IV-V веке и заложение основ национальных государств породили новую духовность — Христианство.

Церковь в средние века играло определяющую роль в формировании идеологии, выборе направлений культуры и искусства. По-настоящему образованным классом можно было считать только духовенство.

Школы организовывались лишь при монастырях, обучение разделялось на внутреннее (для духовенства) и внешнее (для прихожан). Прихожане обучались в духе религиозных ценностей. В курс обучения входило знание Закона Божьего, хоровое пение, чтение. Духовенство же обучалось геометрии, арифметике, латыни, астрономии, диалектике, риторике, музыке.

Самой главной отличительной особенностью образования того времени считался религиозный характер обучения. Начиная с IX века монастырские школы начинают обучение детей по возрастным группам. В обучении применяются книги. Но, по большей части, это были религиозные трактаты, которые ученики должны были заучивать наизусть.

В начале XIII века появилось понятие высшего образования. В Париже, Кембридже, Оксфорде появляются университеты. Церковь тоже основывает высшие учебные заведения в Сорбонне и Кракове.